P R O J E C T O   C U R R I C U L A R   
D E   T U R M A


     De acordo com o Decreto-lei 6/2001, de 18 de Janeiro, no “quadro de desenvolvimento da autonomia das escolas estabelece-se que as estratégias de desenvolvimento do currículo nacional, visando adequá-lo ao contexto de cada escola, deverão ser objecto de um projecto curricular da escola, o qual deverá ser desenvolvido, em função do contexto de cada turma, num projecto curricular de turma, concebido, aprovado e avaliado pelo professor de turma ou pelo conselho de turma, consoante os ciclos”.  
 
     O Projecto Curricular de Turma é, por conseguinte, um instrumento de trabalho que visa adequar o Currículo Nacional e o Projecto Curricular de Escola ao contexto próprio de cada turma. A sua elaboração permite criar situações de aprendizagem articuladas e contextualizadas, assim como aferir estratégias, tendo em vista a resolução das dificuldades dos alunos.
     O Conselho de Turma, sob a coordenação do respectivo Director de Turma e ten- do presente os resultados obtidos na caracterização da turma e as competências essenciais definidas no Currículo Nacional, seleccionará as prioridades a adoptar com vista à construção das competências pretendidas em cada área, bem como o desenvolvimento das competências gerais e transversais, nomeadamente as compe- tências sociais.
     Assim, deverá o Conselho de Turma seleccionar, planificar e calendarizar as diversas actividades a desenvolver com os alunos, articulando e contextualizando os diferentes saberes, no sentido de cada disciplina contribuir para a construção e con- solidação de aprendizagens comuns, gerando, deste modo, um processo de coope- ração interdisciplinar.

     O Projecto Curricular de Turma começa a delinear-se na primeira reunião de conselho de turma e como metodologia de trabalho propõe-se a seguinte:

0   Caracterização da turma, sob vários aspectos: 
sócio-económico, sócio-cultural, expectativas para o futuro, motivações e interesses dos alunos, problemas de integração na turma, de relações inter- pessoais ou outras, passíveis de interferir na aprendizagem dos alunos, po- tencialidades da turma ( esta caracterização da turma é que irá fundamentar as linhas orientadoras/metas/estratégias educativas mais adequadas à realidade da turma).

0   Avaliação diagnóstica, específicas em cada disciplina, com base em fichas individuais, tendo em vista identificar as competências e aprendizagens essen- ciais do curriculum nacional para o ciclo ou ano anterior ainda não adquiridos;

1 Listagem das competências  transdisciplinares a desenvolver na turma (sociais e cognitivas);

1   Listagem das competências e aprendizagens prioritárias 
  (sociais e cognitivas);

0   Indicação das competências e conteúdos específicos de cada disciplina e área não disciplinar;

1 Listagem dos conteúdos programáticos susceptíveis de abordagem mul- tidisciplinar e das experiências educativas previstas para a sua concre- tização;

0   Plano geral das actividades a desenvolver no âmbito da Área Projecto, com indicação das disciplinas em que decorrem essas actividades e dos momentos de intervenção das diferentes disciplinas;

0   Indicação das metodologias / técnicas de ensino – aprendizagem mais utili- zadas em cada disciplina e área não disciplinar;

0   Modalidades, critérios e instrumentos de avaliação previstos;

0   Estratégias de diferenciação pedagógica quando previstas;

0   Momentos de avaliação do PCT ( desenvolvimento e introdução de reajusta- mentos);

0   Formas de articulação/colaboração/informação recíproca com os Encar- regados de Educação