Motivação para o estudo1

                 Interesse pelo estudo

                 Organização e funcionamento da sala de estudo acompanhado

             Organização do trabalho pessoal

                  Cadernos diários

                  Local de estudo

                 Planificação do horário de estudo

                  Auto-avaliação das sessões de estudo

             Auto-conhecimento da forma como aprende

                 Auto-análise de como aprende melhor

                 Memorização

                  Concentração2

             Consulta de informação

                  Conhecer os manuais escolares

                  Aprender a consultar manuais e enciclopédias

             Preparação para os testes

                  Utilização dos manuais escolares

                  Técnicas de revisão da matéria

                  Auto-avaliação da realização de um teste

             Tratamento da informação escrita

                  Leitura e compreensão de um texto

                  Identificação das ideias principais (sublinhar)

                  Recontar

                  Resumir

                  Esquematizar

                  Elaborar pequenos trabalhos escritos

                  Apresentar oralmente um trabalho

             Tecnologias de informação e comunicação (TIC)

                  Ligar/desligar o PC

                  Abrir programas diversos (Word, Paintbrush, etc.)

                  Processamento de Texto (Word)

                  Guardar um trabalho no disco e na disquete

3º Ciclo

             Estilos de aprendizagem

                  Que tipo de aluno é ?

                  Dificuldades no estudo

                  O que mudar ? (concentração e memória)

                  Por onde começar ?

                  Gestão do tempo

                  Horário e ambiente

             Instrumentos de avaliação

                  Quais são ?

                  Preparação para os testes

                  Antes

                  Durante

                  Depois

             Apontamentos

                  Durante as aulas

                  Durante o estudo

                  De texto e livros

             Organização dos conhecimentos

                  Resumos

                  Mapas de ideias

             Expressão oral e escrita

                  Textos utilitários (actas, inquéritos, relatórios, entrevistas ... )

                  Trabalho de grupo

                  Trabalho individual

                  Apresentação oral de trabalhos

             Resolução de problemas

             Tecnologias de informação e comunicação (TIC)

                  Processamento de texto

                  Inserir gráficos e tabelas

                  Guardar trabalhos

                  Pesquisar na internet

             Conhecer diferentes áreas opcionais do ensino secundário

Nota Final

     Partindo  do princípio que um programa como aquele que propusemos deverá ter em conta o facto de se dirigir para um universo discente situado entre o 5º e o 9º anos de escolaridade, os conteúdos acima mencionados devem ser trabalhados de forma necessariamente diferenciada. Cada Conselho de Turma deverá gerir estes conteú- dos, tomando decisões pedagógicas que melhor se adeqúem aos seus alunos. Em simultâneo com as actividades planeadas, este tempo curricular pode ser aproveita- do para aprofundar a individualização do processo de ensino e aprendizagem.
     A avaliação formativa e sumativa do trabalho desenvolvido nesta área é realizada pelo Conselho de Turma no final de cada período.
     Deve-se ter sempre presente que o sucesso desta área curricular não disciplinar está directamente dependente do bom funcionamento do Conselho de Turma, do diagnóstico das dificuldades dos alunos, bem como do funcionamento efectivo do par pedagógico.  

ÁREA PROJECTO

     De acordo com o Decreto-lei 6/2001, de 18 de Janeiro, a Área Projecto visa a “concepção, realização e avaliação de um projecto através da articulação de sabe- res de diversas áreas curriculares em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção, de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos”.

Organização

Objectivos

            Envolver o aluno na concepção, realização e avaliação de projectos;

            Promover a interdisciplinaridade;

            Promover a aquisição de uma metodologia de trabalho;

            Promover a ligação entre os saberes teóricos adquiridos e a sua aplicação
              prática;

            Promover a abordagem e tratamento de temas que mereçam a atenção e a
              colaboração da comunidade escolar;

            Promover a articulação entre a escola e o meio;

            Desenvolver o espirito de iniciativa, de autonomia e de solidariedade;

            Desenvolver competências sociais, tais como a comunicação, o trabalho
              em equipa e a gestão de conflitos.

Metodologia do Trabalho de Projecto

     Etapas

            Preparar o projecto

                 Definir a área de intervenção;

                 Gestão do tempo;

                 Encontrar compromissos e apoios;

                 Prever formas de participação dos alunos/comunidade.

            Analisar da situação/problema

                 Recolha e tratamento de informações;

                 Detectar principais necessidades;

                 Formular o problema, seu enquadramento, suas causas e
                   consequências;

                 Prever dificuldades.

            Definir os objectivos

                 O que se pretende realizar ?

                 O objectivo deve ser bem definido, motivante, ligado à realidade dos
                    alunos, compreendido, negociado.

            Identificar recursos, limitações, métodos de trabalho

                 Meios físicos e humanos necessários/disponíveis.

            Definir a estratégia

                 Procedimentos para a resolução do problema.

            Planear o projecto3

                 Planificar as actividades;

                 Quando ? – Calendarização;

                 Onde ? – espaço;

                 Quem ? – responsabilizar pessoas/grupos;

                 Como ? – com que meios ?

            Formação de grupos de trabalho e distribuição de tarefas.

                 Concretização das actividades.

            Apresentação dos trabalhos

                 As diversas formas de apresentação: painel, debate, exposição, jornal ...

                 Que avaliação final ?

Nota Final

     A proposta de metodologia de trabalho apresentada deverá ter em conta o facto de se destinar a um universo discente heterogéneo, nomeadamente ao nível dos conhecimentos, interesses e expectativas. As orientações deverão ser tomadas em consideração de forma necessariamente diferenciada.
     Cada Conselho de Turma deverá acompanhar sempre de perto o evoluir dos pro- jectos e ajudar a superar eventuais dificuldades.

FORMAÇÃO CÍVICA

    De acordo com o Decreto-lei 6/2001, de 18 de Janeiro, a Formação Cívica é “um espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, visan- do o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos como elemento fundamen- tal no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, activos e interve- nientes, com recurso, nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pe- los alunos e à sua participação, individual e colectiva, na vida da turma, da escola e da comunidade”.

     Esta área constitui, assim, um espaço que privilegia a discussão de valores e de atitudes, bem como o debate quer de problemas dos alunos/turma, quer de temas propostos preferencialmente por eles.
     Considera-se, no entanto, que nesta área, o director de turma deverá dar prioridade aos problemas de carácter individual ou do grupo-turma, surgidos ao longo da semana e que os alunos e/ou director de turma entendam ser necessário debater.

     Como estratégias/actividades a desenvolver nesta área não disciplinar, o director de turma seleccionará as que considera mais adequadas à realidade dos seus alunos, pelo que algumas das estratégias sugeridas são apenas propostas de trabalho que o director de turma utilizará ou reformulará de acordo com as preocupa- ções ou interesses detectados:

       Breve exposição sobre a reorganização curricular em curso (importância das
         áreas de estudo acompanhado, formação cívica e área projecto);

       Análise do Regulamento Interno da Escola;

       Debate sobre a importância do diálogo democrático na tomada de decisões
         conjunta, sobre assuntos da turma e/ou resolução de situações problemáticas;

       Sessões de informação e de debate referentes a temas variados propostos
          pelos alunos (problemas ambientais, direitos dos animais, toxicodependên-
          cias, racismo, ...)

     Como metodologias a utilizar na organização destes debates sugere-se:

       Formação da Assembleia de Turma e constituição de uma mesa da qual
          fazem parte três alunos, responsáveis pela condução do debate: o Presidente
         que faz uma breve apresentação do tema, orienta e encerra o debate; o 1º
         Secretário que elabora a acta do debate e o 2º Secretário que anota os nomes
         dos alunos que desejam intervir ( todos os alunos, rotativamente, fazem parte
         da mesa);

       Formação de grupos de trabalho para análise de situações que façam parte
         das vivências dos alunos e estejam relacionadas com um tema; apresentação
         de conclusões;

       Descrição, no início do debate, de situações que façam parte das vivências
         dos alunos e estejam relacionadas com um tema

       Visionamento de videogramas com reportagens/informações sobre os temas
         a debater.

     Tendo em conta o facto de que a formação cívica visa fundamentalmente a construção de competências sociais, a avaliação incidirá no campo das atitudes e valores, resultando da observação destas competências uma proposta de avaliação formativa descritiva, apresentada pelo director de turma e completada com o contributo de todos os professores do Conselho de Tuma.
     Ocasião para realizar uma primeira avaliação (processo e conteúdo) e eventual reformulação de objectivos e estratégias